РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА) на тему: НРАВСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И В ДЕТСКОМ САДУ

      Цель: создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности ребенка, компетентности его родителей, заключающейся в способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка. Совместно с родителями осмыслить основные нравственные ценности; провести тренинг навыков нравственного отношения к людям и адекватной оценки себя и других; способствовать получению опыта содержательного и конструктивного мышления.

     Подготовительный этап: провести анкетирование детей (вопросы связаны с темой собрания и перекликаются по содержанию у детей и взрослых). Проанализировать полученные ответы и оформить в виде диаграмм. Подготовить памятки «Основы нравственных отношений в семье».

                                               ХОД СОБРАНИЯ

       Вступительное слово воспитателя (тема, цель собрания). Слова воспитателя.

       Великий композитор Бетховен завещал потомкам: «Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье».

       К. Ушинский отмечал: «Ничто - ни слова, ни мысли, ни даже поступки наши не выражают так ясно и верно нас самих и наши отношения к миру, как наши чувствования: в них слышен характер не отдельной мысли, не отдельного решения, а всего содержания души нашей и ее строя».

     Нравственное воспитание - это сложный педагогический процесс, в основе которого лежит развитие чувств. «Те высокие нравственные чувства, которые характеризуют развитого взрослого человека и которые способны вдохновить его на большие дела и на благородные поступки, не даны ребенку в готовом виде от рождения. Они возникают и развиваются на протяжении детства под влиянием социальных условий жизни и воспитания», - писал А. Запорожец. Воспитанию нравственных чувств в истории педагогики всегда уделялось большое внимание, ведь воспитание в ребенке гражданина своей Родины неотделимо от воспитания в нем гуманных чувств: доброты, справедливости, способности противостоять лжи и жестокости. Очень важно с малых лет учить ребенка соразмерять собственные желания с интересами других. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином. Так считал В. Сухомлинский.

     Нравственные чувства развиваются у детей в процессе взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, но главную роль в этом играет все же семья.

    «Все и хорошее и плохое человек получает в семье».

     Эта мудрость известна всем. И сегодня мы поговорим с вами о взаимоотношениях между взрослым и ребенком. Ведь ребенок рождается не злым или добрым, не нравственным и не безнравственным. Воспитание этих качеств зависит от отношения к ребенку взрослых, от того, как они его воспитывают. Вопросов в воспитании детей возникает много. И если учесть, что ваша роль в воспитании детей незаменима, то эти вопросы не могут не интересовать вас.

   

 Тест для родителей №1

     Вопросы

      Можете ли вы:

1.         В любой момент оставить свои дела и заняться ребенком?

2.         Посоветоваться с ребенком несмотря на его возраст?

3.         Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4.         Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

5.         Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок вывел вас из себя?

6.         Поставить себя на место ребенка?

7.         Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея (прекрасный принц)?

8.         Рассказать поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном положении?

9.         Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10.       Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение?

11.       Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает и вести себя как хочет, ни во что не вмешиваться?

12.       Не проигнорировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто обидел другого ребенка?

13.       Устоять против детских слез и просьб, если вы уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

Ответы

А – Могу и всегда так поступаю.

Б – Могу, но не всегда так поступаю.

В – Не могу.

Посчитайте очки:

Ответ «А» - оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» - оценивается в 2 очка.

Ответ «В» - оценивается в 1 очко.

Если вы набрали от 30 до 90 очков:

Ваш ребенок – самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания. Вы действуете правильно и можете надеяться на лучшие результаты.

Если вы набрали от 16 до 30 очков:

Забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

     А теперь, кто набрал от 30 и более очков, прошу занять места «консультантов», сегодня вы поможете ответить на ряд вопросов о воспитании детей. Ответы на вопросы можете обсуждать сообща, отвечать можно по договоренности. Остальные родители могут задать дополнительные вопросы, высказать свое несогласие или предложить свой вариант ответа.

(«Консультативная группа» занимает места за столом. Вопросы и ситуации либо лежат на столе, либо задаются из «диспетчерского пункта»).

     Педагогическая ситуация

Вот что рассказала одна мама: «Мой сын – такая кроха, но уже неслух. Делает так, как ему хочется. Говоришь ему ласково «Ванечка, нельзя». Смеется и продолжает. Начнешь повышать тон, пугливо озирается, но продолжает свое дело. Теряю голову и не знаю, как к нему подойти».

     Ответ

Сплошь и рядом взрослые недостаточно внимательно и вдумчиво относятся к поведению ребенка, мало считаются с его интересами и потребностями, вместо того, чтобы удовлетворить их, ограничиваются запрещением или шлепками. В зависимости от ситуации ребенка можно попытаться отвлечь игрой или игрушкой.

     Педагогическая ситуация

Леночка, подошла к шкафу, ее заинтересовал блестящий ключ, она начала его крутить, он упал на пол. Услышав это мама отняла ключ, отшлепала дочку, пригрозив ей. Девочка горько заплакала. В конфликт вмешалась бабушка. Мама оправдывалась: «Должна же она слушаться». Какие особенности детей этого возраста следует учитывать? Как следует предотвращать подобные конфликты?

     Ответ

Родителям следует считаться со свойственной данному возрасту живостью поведения ребенка и большой любознательностью. Чтобы предупредить нежелательные поступки и в то же время избежать частых запретов надо:

- убрать все то, до чего ребенок может добраться и что может быть опасно, что он не должен трогать.

- стремиться, чтобы ребенок чаще был на улице, где он может удовлетворить свои потребности в двигательной активности.

- никогда не давать ребенку делать то, что потом будет запрещаться.

     Педагогическая ситуация

Запись из дневника матери: «Стараюсь приучить сына слушаться, когда говорю «нельзя», обычно он выполняет требование, но иногда вдруг нарочно начинает делать то, что я ему запрещаю, причем смотрит в глаза и делает то, что ему запрещено. Почему?

     Ответ

Можно предположить, что лукавый взгляд ребенка, заглядывание в глаза матери, вызывает у нее улыбку, и ребенок чувствует негласное поощрение матери. Поэтому очень важно слово «нельзя» говорить серьезным тоном, не допуская непослушания. При этом все взрослые члены семьи должны быть едины в своих требованиях.

     Педагогическая ситуация

В автобусе одно место у окна занимает мальчик, рядом с ним сидит отец. На остановке входит женщина. Сесть некуда, и она останавливается возле отца с сыном.

     Вопросы:

1. Как дальше будет развиваться ситуация?

2. Кто должен уступить место?

3. Как вы учите своих детей вести себя в транспорте?

   

      Педагогическая ситуация

 В семье устанавливают новогоднюю елку. Пятилетнему Игорю очень хотелось вместе со старшими наряжать елку. Но мама, боясь за красивые дорогие шары, не сразу согласилась на это и все время поглядывала настороженно на сына. От чрезвычайного усердия и волнения мальчик уронил и разбил самую большую и красивую игрушку. Мать стала кричать на сына, а он стоял, опустив голову и плакал. Старшая сестренка постаралась вступиться за брата:

 - Мама, разве можно из-за какой-то игрушки так ругать Игоря?

 - Не твое дело, своих будешь воспитывать, тогда поймешь! - прервала она дочь и отправила сына в детскую.

      Вопросы:

1. В чем состоит педагогический просчет матери?

2. Как изменить ситуацию, исправить поведение матери?

3. Как вы поступили бы в таком случае?

      Педагогическая ситуация

 В детстве Люда очень любила играть с отцом. Ей всегда было весело с ним. Как только отец приходил с работы. Люда обрадовано кричала:

 - Ой, как хорошо! Значит, мы сейчас пойдем играть.

 Однажды отец пришел с работы очень усталым. Люда, как обычно, встретила его восторженным криком, желая идти играть с ним во двор. Но отец неожиданно сказал:

 - Сегодня не пойдем, я плохо себя чувствую.

 - Нет, пойдем, все равно пойдем! - кричала девочка, цепляясь за отца и увлекая его к двери.

 - Доченька, подожди, дай твою руку! - внезапно скомандовал отец. Люда послушно подала отцу руку, отец приложил ее к своей груди  и спросил:

- Слышишь, как сильно стучит сердце? Если мы пойдем играть, оно может не выдержать, и тогда у тебя не будет папы.

Дочь испуганно посмотрела на отца, взяла его за руку и повела к дивану:

 - Ложись, папочка, и тихонечко лежи, я поиграю сегодня одна. Вопросы:

1. Каким образом в процессе общения отец воздействовал на дочь?

2. Какие чувства по отношения к отцу возникли у Люды?

3. Как вы учите своих детей проявлять к вам и окружающим чувства сострадания, жалости?

ИТОГ

Общаясь с ребенком вы прививаете ему навыки культуры общения. А поскольку дети склонны к подражательности, вам, взрослым нужно быть эталоном для подражания. Ребенок копирует ваши жесты, мимику, речь, манеры поведения, вкусы, привычки. Он может следовать в одинаковой мере как положительному, так и отрицательному примеру. Все, что вы видите в ребенке, он приобретает в первую очередь от вас.

ПОЭТОМУ:

- будьте требовательны, но уважайте в ребенке развивающуюся личность;

- отношения стройте на любви, уважении и доверии к ребенку;

- уважительно относитесь к детским интересам и потребностям;

- изучайте индивидуальные особенности ребенка и сохраняйте его индивидуальность, очень важно, чтобы он был не похож на других, проявляйте интерес к его деятельности;

- старайтесь почувствовать его эмоциональное состояние, тогда для ребенка на всю жизнь вы будете настоящим другом;

- общение с родителями жизненно необходимо ребенку для развития личности.

Тест для детей и родителей №2 «Нравственные ценности»

      Вопросы для детей

1. Каким ты хочешь быть человеком?

2. Кем ты хочешь быть?

3. Что нужно, чтобы дома у вас было всем хорошо?

4. Без чего нельзя прожить человеку?

5. Если бы ты нашел клад, то что бы ты сделал?

6. Если бы у тебя была волшебная палочка, то что бы ты сделал?

     Вопросы для родителей

1. Качества, необходимые вашему ребенку как человеку -.

2. Вы хотели, чтобы ваш ребенок стал.

3. В хорошей семье всегда.

4. Нельзя прожить без.

5. Если бы я нашел( -ла) клад, то.

6. Если бы я все мог( -ла, то.

 Памятка для родителей  «Основы нравственных отношений в семье»

 • Проявляйте заинтересованность к жизни и проблемам ребенка, будьте искренним - подражая, малыш очень скоро вернет это вам.

 • Не говорите о людях неуважительно, плохо. Ребенок вырастет и станет отзываться так же о вас.

 •Поведение - это нравственное мерило человека. Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Станьте примером для своего ребенка.

     (Идет обсуждение положений проекта, которые будут внесены в решение родительского собрания.) В каждой семье есть проблемы и это неизбежно, но важно не закрывать на это газа, а решать их. Увидеть проблему - это сделать шаг к ее решению. И не следует откладывать ее решение на более поздний период, успокаивая себя тем, что ребенок еще маленький, он не понимает. Откладывая ее решение, вы просто усугубляете ситуацию. Предлагаем продолжить данный разговор и поговорить о правилах жизни ребенка в семье, что «можно» и «нельзя», на следующем родительском собрании.

НОД по речевому развитию «НА ПОИСКИ СОКРОВИЩ»

ЦЕЛЬ: Развитие содержательности и связности речи.

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

- Уточнить и активизировать словарь по теме: «Животный мир морей и океанов» (море, рыба, медуза, кит, акула, морская звезда, морской конёк, осьминог, краб, дельфин)\

- Совершенствовать умение образовывать притяжательные прилагательные, согласовывать имена существительные с числительными; умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок и описательный рассказ.

- Совершенствовать грамматический строй речи.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

- Развивать связную речь, слуховое и зрительное внимание и восприятие.

- Развивать познавательную активность.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

- Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, самостоятельности.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Чтение произведений: А.С.Пушкина «Сказка о золотой рыбке», К.И.Чуковского «Айболит», русских народных сказок «По щучьему велению», «Царевна- Лягушка», чтение «Морских сказок» С. Сахарова, рассказа «Добрая раковина» С. Воронина

Рассказ воспитателя о подводном мире.

Рассматривание иллюстраций с изображением морских обитателей.

Рассматривание с детьми аквариума и его обитателей.

Отгадывание загадок по теме.

Разучивание  гимнастики «У моря»

МАТЕРИАЛЫ и ОБОРУДОВАНИЕ:

карта путешествий, буквы:  Р, А, Д, У, Г,А, К, Н, И, Г, И.

рисунок корабля, пальм, кораллов;  ткань, изображающая песок;

серия сюжетных картинок «Путешествие пиратов»,

сюжетная картина «Жизнь морских обитателей»,

иллюстрации морских обитателей,

изображение клеток, летки, иллюстрации  диких животные: КЕНГУРУ, СЛОН, ЖИРАФ, НОСОРОГ, ЛЕВ, ВЕРБЛЮД, ОБЕЗЬЯНА, ТИГР.

фигурка  Бармалея; вывески: «Пиратский приют», «Коралловый риф», «Логово Бармалея», «Бухта Радости».

бутылка, карта, морские камни, сундук, книги.

                             

                                    СОДЕРЖАНИЕ:

     -Ребята, я сегодня получила необычное письмо, в бутылке. Такие письма раньше посылали моряки, когда находились далеко в плавании. Давайте посмотрим, что же в ней спрятано.

      Кто читает это письмо, тому крупно повезло! Вы можете найти  сокровища, если выполните наши задания. Шаг за шагом вы будете продвигаться к кладу, место, где он закопан, отмечено на карте.  Если вы  не боитесь трудностей, то скорее отправляйтесь в путь. Вперёд, на поиски сокровищ!                         ПИРАТЫ

      -Ребята, это же настоящая карта сокровищ. Что же нам с ней делать? (дети предлагают отправиться на поиски сокровищ).

     -Ребята, а на чем можно отправиться в путешествие? (на корабле).

     А вот и первое задание от пиратов: нужно отгадать, как называется корабль.

     Задание №1. 

Эта буква нам важна:                                          

Слову «Родина» нужна,

«Речь Родная», «Русский» тоже

Без нее прожить не сможет.

Буква нужная, поверь!

Эта буква ... (буква «эр»).

 Самая первая, самая важная

 Эта буква в алфавите глава.

 Айболита если встретишь,

 Тут же скажешь букву…(А).

 Соглашаешься когда,

 С нею ставишь букву «а»,

 А когда поставишь «о» ты,

 Получаешь просто ноту! (Д).

 Эта буква будто ушки у зайчонка на макушке (У).

 Если букву потерять,

 Гусь не сможет гоготать,

 Гавкать пес цепной не сможет.

 Что за буква? Кто поможет? (Г).

Два столбца наискосок, посередине поясок (А).

     - Правильно, наш корабль называется РАДУГА, теперь можно отправляться в морское путешествие.

     - Прямо по курсу, ребята, скалы «ПИРАТСКИЙ ПРИЮТ». На этих скалах пираты рисуют о своих  приключениях.

     Задание №2. Попробуем рассказать об одном из приключений пиратов.

(СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК «Путешествие пиратов»)

Однажды пираты нашли глобус, на котором было отмечено, где зарыты сокровища. Пираты решили снарядить корабль и отправиться на поиски сокровищ. Они шли по карте, отмеченной на глобусе. Пираты вглядывались вдаль, рядом с кораблём появился кит, он взмахнул своим хвостом, и корабль зашатался. Один из пиратов по имени Джек не удержался и упал за борт. Вдруг рядом с  кораблём появилась акула, она плыла прямо на пирата, её пасть грозно раскрылась. Но пираты успели выбросить верёвку своему товарищу, Джек схватился за верёвку и его подняли на борт. Джек был спасён, и все вместе продолжили свой путь за сокровищами.

     - Молодцы, вы с этим заданием справились просто замечательно.  Кто мне подскажет, как мы узнаем, куда держать курс дальше?

     - Давайте посмотрим на карту. Впереди у нас «КОРАЛЛОВЫЙ РИФ»

     -Ребята, посмотрите на морское дно. Ой, сколько же там морских обитателей.

     - Попробуем их узнать и сосчитать

Задание№3.

1.  Через море – океан плывет огромный великан

      И с судна видит капитан: на великане бьет фонтан (кит).

2.  Что за дивная лошадка? Очень странные повадки: 

     Конь не сеет и не пашет, под водой с рыбешкой пляшет. 

     Назови его дружок: рыбок друг – (морской конек)

3.  Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском.

      Голова и восемь ног, вот и весь я – (осьминог)

4.  Не кузнец, а с клещами? (краб)

5.  Глубоко на дне она, словно на небе видна,

     Но не светит и не греет, потому, что не умеет (морская звезда)

6.  Для нее волна – качели, и плывет она без цели

     Ниоткуда в никуда, вся прозрачна, как вода (медуза).

(по мере разгадывания загадок, выставляю картинки с изображением  на мольберт) 

-  Давайте и мы с вами поиграем.

Игра «Один - много»

кит –  киты, осьминог – осьминоги, морской конёк – морские коньки, морская звезда – морские звёзды, краб - крабы, медуза – медузы, акула – акулы, рыба – рыбы.

- А теперь давайте посчитаем:

Одна морская звезда- две морские звезды – пять морских звёзд

Одна ЗЛАЯ акула – две ЗЛЫЕ акулы – пять ЗЛЫХ акул

Один большой осьминог – два больших осьминога – пять больших осьминогов

Один морской конёк – два морских конька – пять морских коньков

Одна  разноцветная рыбА – две  разноцветные рыбЫ – пять  разноцветныхих рыб

Одна маленький краб- два маленьких краба- пять маленьких крабов.

ОднИН БОЛЬШОЙ КИТ – двА БОЛЬШИХ КИТА – пять БОЛЬШИХ КИТОВ.

ОДНА ЯДОВИТАЯ МЕДУЗА- ДВЕ ЯДОВИТЫХ МЕДУЗЫ – ПЯТЬ ЯДОВИТЫХ МЕДУЗ.

 - Молодцы ребята! С этим заданием вы справились. А теперь давайте немного отдохнём.

                      Физминутка «У МОРЯ»

К берегу бежит волна.        Дети делают волнообразные движения одной рукой                                

Вслед за ней ещё одна.             То же самое другой рукой

Эта выше,                                  поднимают руки                 

Эта ниже,                                   опускают руки на уровне груди

Эта вовсе не видна.                   коснуться ладонями пола

А на берегу морском              пересыпать невидимый песок из одной руки в другую

Будем мы играть с песком.  

Будет башня из песка,         поочерёдно ставить один кулак на другой, 

                                                       постепенно поднимая руки

Как до неба высока.                     встают на носки и поднимают руки

    

     Продолжим наше путешествие. Мы прибыли на следующую точку на нашей карте «Бухту Радости». И пираты вновь приготовили нам своё задание.               

Задание №4. СОСТАВЛЕНИЕ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ.

     Это море. В нём живут разные морские обитатели. Огромный кит, зубастая акула,   весёлый дельфин, большая морская черепаха, смешной краб, забавные морские коньки, хитрый осьминог, опасные ядовитые медузы, разноцветные рыбки.

     Большой кит плавает в воде. Зубастая акула притаилась и ждёт свою добычу. Весёлый дельфин ныряет. Забавные морские коньки плавают с большой морской черепахой, Опасные ядовитые медузы поднимаются на поверхность моря. Хитрый осьминог притаился на самом морском дне. Смешной краб зарылся в песок возле морских звёзд. Разноцветные рыбки плавают возле морских жителей. Море очень красивое.

   

    Это море. В нём живут разные морские обитатели. Зубастая акула, большой кит,  весёлый дельфин, ядовитые медузы, морская черепаха, смешной краб, морские коньки, хитрый осьминог, красивые разноцветные рыбки.

     Зубастая акула притаилась и ждёт свою добычу. Весёлый дельфин ныряет. Большой кит плывёт над черепахой. Ядовитые медузы поднимаются на поверхность моря. Хитрый осьминог лежит на самом морском дне. Смешной краб зарылся в песок возле морских звёзд. Красивые разноцветные рыбки плавают возле между кораллами. В море очень красиво.

     - Молодцы ребята! Морское дно усыпано морскими камнями, давайте возьмём каждый по камню в руке и поиграем.

 мОРСКИЕ КАМНИ ГЛАДКИЕ- ПРЕГЛАДКИЕ.

 С НИМИ  поиграем,

 в ладошках покатаем.

 Покатаем на ладошке

 И сожмём МЫ ИХ немножко

А теперь последний трюк –

Катаем  КАМНИ между рук.

     - Теперь можно плыть дальше.

     - Скоро доберёмся до сокровищ, но мы не можем не пройти мимо…

Задание №5. «ЛОГОВО «БАРМАЛЕЯ». Посмотрите, Бармалей держит здесь разных животных в клетках. Угадайте, какие животные спрятаны у Бармалея? 

Чей это хвост?  КЕНГУРИНЫЙ  

Чей хобот? СЛОНОВЫЙ

Чья шея?  ЖИРАФЬЯ

Чей рог? НОСОРОЖИЙ

Чья грива? ЛЬВИНАЯ

Чей горб? ВЕРБЛЮЖИЙ

Чей хвост? ТИГРИНЫЙ

Чья лапа? ОБЕЗЬЯНЬЯ.

     -Молодцы, Бармалей решил отпустить всех животных на свободу.

 Задание №6. -Ребята, а вот и сундук, но сундук просто так не открыть. 

    - Посмотрите, какой замок висит, составьте слово, сундук и откроется:

К, Н, И, Г, И.

     - Молодцы, а вот и сокровища, которые мы с вами искали. Это книги.

     - Ну а теперь нам пора возвращаться в детский садик. Закроем глазки, скажем волшебные слова и окажемся в группе.

     - Понравилось вам путешествие? Со всеми заданиями справились? Какие трудности испытывали? Ещё раз поплывём?

Рекомендации для родителей по воспитанию гиперактивных детей

Большинство современных детей являются гиперактивными. Это связано с влиянием окружающей среды (телевизоры, компьютеры). Общаться с таким ребенком необходимо мягко и спокойно.

     Гиперактивный ребенок восприимчив как к позитивным, так и к негативным эмоциям. Поэтому, присоединившись к вашему настроению, он может впасть в эйфорию. В общении с такими детьми недопустим попустительский стиль поведения, т. к. гиперактивные дети сразу чувствуют ситуацию и начинают манипулировать взрослыми.

     В своих отношениях с ребёнком поддерживайте позитивную установку. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчёркивайте успехи. Это помогает укрепить уверенность ребёнка в своих силах.

       Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».

       Говорите сдержанно, спокойно, мягко. (Окрики возбуждают ребёнка).

      Давайте ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, чтобы он мог его завершить.

     Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

  Поощряйте ребёнка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работа с кубиками, конструктором, настольными играми, раскрашивание, чтение).

     Поддерживайте дома чёткий распорядок дня. Время приёма пищи, выполнения домашних дели сна ежедневно должно соответствовать этому распорядку.

     Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребёнка чрезмерное стимулирующее действие.

     Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

     Давайте ребёнку возможность расходовать избыточную энергию. Полезна   ежедневная физическая активность на свежем воздухе – прогулки, бег, спортивные занятия (гимнастика, плавание, теннис, но не борьба или бокс, т.к. эти виды спорта травматичны).

      Помните о том, что присущая детям гиперактивность может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.

     Как и в общении с другими детьми, с гиперактивным ребенком взрослому необходимо быть особенно последовательным в воспитании. Запретов не должно быть много, но они должны быть четко сформулированными, продуманными. Ребенок должен четко знать, какие санкции последуют за нарушением запрета. Постепенно взрослый должен вырабатывать у себя умение перестраивать деструктивные действия ребенка на конструктивный лад. Например, если ребенок кричит, можно начать петь с ним его любимую песенку, постепенно снижая громкость голоса. Гиперактивному ребенку трудно переключиться с одного действия на другое. Поэтому необходимо заранее предупредить ребенка о начале новой деятельности. Причем очень хорошо, если это будет звонок будильника или кухонный таймер. В случае выполнения просьбы родителей ребенка необходимо поощрить (не обязательно материально).

     Усталость этих детей выражается в двигательном беспокойстве, часто принимаемом окружающими за активность. Утомление приводит к снижению самоконтроля. Поэтому стоит ограничивать время пребывания гиперактивных детей в местах скопления большого количества людей. Одно из важнейших условий успешного взаимодействия с гиперактивным – соблюдение режима дня. Все процедуры и виды деятельности должны быть заранее известны ребенку.

     Желательно выработать совместно с ребенком систему поощрений. Например, за каждое хорошее и своевременное выполненное действия ребенок получает жетоны, которые затем меняются на награды, в зависимости от интересов ребенка. Важно помнить, что в общении с гиперактивным ребенком взрослому необходимо сохранять спокойствие, т. к. эти дети в большей степени склонны к манипулированию. При подборе игр следует учитывать особенности гиперактивных детей: неумение выслушать и выполнить инструкцию. В играх этим детям трудно дождаться своей очереди и считаться с интересами других. Гиперактивный ребенок требует особо бережного отношения к себе из-за своей эмоциональности и ранимости.

   Снизить эмоциональное напряжение поможет легкий массаж, приятные тактильные ощущения, психогимнастические игры. Полезно обучить детей играм, которые смогли бы направить их избыточную энергию в позитивное русло. Например, родители могут обучить детей играть в пальчиковые игры. Кроме своего прямого назначения эти игры способствуют налаживанию отношений с ребенком. Одним из важнейших факторов, влияющих на выздоровления ребенка, является доброе, спокойное и последовательное отношение к нему. Необходимо помнить, что негативные методы воспитания неэффективны для этих детей. Особенности их нервной системы таковы, что порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок. Поэтому они не восприимчивы к выговорам и наказанию, но легко отвечают на малейшую похвалу.

                                                       И помните:

     Главное лекарство ребенка – это ваше полноценное общение с ним.

     Любое разногласие усиливает у малыша негативные проявления.

     Занимайтесь с ребенком рисованием.

     Читайте вместе с ребенком его любимые сказки.

     Поручите ребенку часть посильных домашних дел, которые ему необходимо выполнять ежедневно. Ни в коем случае не выполняйте их за него.

     Старайтесь ставить реальные задачи перед малышом. Не используйте завышенных или заниженных требований.

     Четко определите для ребенка рамки дозволенного.

      Вызывающее поведение вашего ребенка это способ привлечь ваше внимание. Дайте ему      позитивный способ общения, уделяйте ему больше времени. Учите его правилам взаимодействия.

     Используйте физическую нагрузку для расходования физической избыточной энергии ребенка, но не переутомляйте его.

     Найдите занятие, в котором бы ребенок хорошо разбирался. Это увлечение должно стать «полигоном успеха», в котором у него будет повышаться уверенность в себе. Главное, чтобы это занятие было действительно интересным для малыша.

В детский сад без слез

                      
 

     Детский сад – начало нового периода в жизни ребенка. Это резкое изменение привычного образа жизни. И далеко не все дети легко переносят эту перемену. Составляя прогноз длительности периода адаптации самостоятельно, необходимо учитывать, что он зависит от многих причин:

- От особенностей нервной системы.

- От состояния здоровья (особенностей протекания беременности и родов; заболеваний ребенка в 1-й год жизни);

- От резкого контраста между обстановкой, в которой ребенок привык, находится дома и той, в которой он находится в садике (несоответствие режима дня);

- От разности в методах воспитания у родителей и воспитателей.

     Самое главное условие прохождения успешной адаптации – готовность родителей, которым необходимо выработать положительный настрой на детский сад. Если вы верите, что это лучшее место для вашего ребенка, так же будет считать и ваш малыш, пусть пока на уровне внутренних ощущений.

     Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми (посещайте детские площадки, ходите на праздники и дни рождения, приучайте к игре со сверстниками). Научите ребенка знакомиться с другими детьми, обращаться к ним, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои.

     Учите ребенка дома всем навыкам самообслуживания (при одевании помощь должна быть сведена к минимуму, поэтому тугие застежки, шнурки замените на молнии, липучки, кнопки).

     Постарайтесь соотнести режим ребенка дома к распорядку дня в садике.

     Повысьте роль закаливающих мероприятий.

     Не угрожайте ребенку детским садом, как наказанием за непослушание.

     Готовьте ребенка к временной разлуке с вами и дайте ему понять, что это неизбежно лишь потому, что он уже большой. Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят детки, что они там делают. Малышей пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемые события происходят, как и было обещано, он чувствует себя увереннее.

     Рассказывайте родным и близким в присутствии ребенка о вашей радости. Говорите, что гордитесь своим ребенком, что его приняли в детский сад.

     Не нервничайте и не показывайте свою тревогу накануне поступления.

     Создайте спокойный, бесконфликтный климат в семье. Все время объясняйте ребенку, что он для вас, как прежде, дорог и любим.

     Разработайте, вместе с ним, несложную систему прощальных знаков и ему будет проще отпускать вас.

                               И вот ваш ребенок пришел в детский сад…

     Если вы учли все предыдущие рекомендации, то уже 90% самого сложного позади.              Теперь:

     В первое время соблюдайте режим кратковременного пребывания ребенка в детском саду, начиная с 2-х часов. Дайте ребенку возможность постепенно привыкнуть к новым условиям, людям, к отсутствию родителей.

     Можете дать ему с собой в садик «частичку» дома (любимую игрушку, книжку и т.п.).

     Ежедневно общайтесь с воспитателями, с целью выяснения, как вам скорректировать свои взаимоотношения с ребенком дома. Пусть воспитатели станут вашими помощниками.

     Берегите нервную систему ребенка (отложите на время походы в цирк, театр, гости).     Эмоционально поддерживайте ребенка. Теперь вы проводите с ним гораздо меньше времени, так компенсируйте это качеством общения.

     Как не надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать детский сад.

     В присутствии ребенка плохо говорить о детском саде или обсуждать связанные с ним проблемы (проясняйте ситуацию, тревожащую вас, в мягкой форме или через специалистов).

     Наказывать ребенка детским садом и в числе последних забирать домой.

     Наказывать за детские капризы. Обратите внимание: ребенок капризен и своеволен лишь тогда, когда ему действительно ничто не угрожает. Балуясь, он определяет до каких допустимых границ могут простираться его действия. При малейшем страхе он бежит искать защиты у взрослых, ведь своего опыта поведения у него еще нет. Поэтому родителям необходимо дать образец новых форм поведения в изменившихся условиях.

                                         Адаптация закончена, если:

     У ребенка стабильное положительное психоэмоциональное состояние в течение недели, т.е. ваш ребенок в основном пребывает в хорошем настроении, активно играет, хорошо кушает и спокойно спит;

     У него отсутствуют заболевания; есть динамика массы тела;

     Наблюдается динамика психомоторного развития.

     Наблюдайте за своим ребенком, прислушивайтесь к нему и он вам сам подскажет наиболее оптимальные для него воспитательные методы и приемы.

     Выполняйте данные рекомендации и тогда ваш ребенок легко, и без тяжелых переживаний справится с предстоящим испытанием, а его адаптация не будет мучительной ни для него, ни для вас.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ПОЙМИ МЕНЯ!»

  ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ПОЙМИ МЕНЯ!»

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ	ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МОТИВЫ
Нарочитость непослушания	Я хочу быть в центре внимания
Проказы	Я жажду эмоциональных впечатлений
Эгоистические проявления	Всё на свете начинается с меня
Упрямство	Я требую независимости
Капризы	Я устал от избытка заказов, наказов и обязанностей
Агрессия	Я ищу способ самозащиты
Пассивность	Я не уверен, что я хорош, что у меня получится.
Аморальное поведение	Я копирую взрослых и примеряю жизнь на себя
Ёрничанье	Я хочу быть в центре внимания
Неусидчивость	В мире так много интересного
Обидчивость	Сигнал о нелюбви ко мне
Беспорядочность	Я хочу успеть всё и тороплюсь жить
Жалобы	Я измеряю меру справедливости
Лень	Я скучаю от неинтересности
Невнимательность	Я приветствую лишь значимое и близкое
Скука	Я ожидаю новых эмоций
Суета, беготня	Я даю выход энергии
Чрезмерная усидчивость	Я могу подолгу заниматься любимым делом
Неустойчивость моральных норм	Я пробую отношения на вкус

Рекомендации родителям будущих первоклассников

                                   

 УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!!!

     Общая ориентация детей в окружающем мире и оценка запаса бытовых знаний, у будущих первоклассников, производится по ответам на следующие вопросы

- Как тебя зовут?

- Сколько тебе лет?

- Как зовут твоих родителей?

- Где они работают и кем?

- Как называется город, в котором ты живёшь?

- Назови свой домашний адрес.

- Есть ли у тебя сестра, брат?

- Сколько ей (ему) лет?

- На сколько она (он) младше (старше) тебя?

- Каких животных ты знаешь? Какие из них дикие, домашние?

- В какое время года появляются листья на деревьях, а в какое опадают?

- Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь, готовишься ко сну?

- Сколько времён года ты знаешь?

- Сколько месяцев в году и как они называются?

- Где правая (левая) рука?

Читать подробнее...

Капризы и упрямство дошкольников, их причины и проявление.

 

    Понятия "капризы и упрямство" очень родственные и чёткой границы провести между ними нельзя.

     УПРЯМСТВО – это психологическое состояние, очень близкое к негативизму. Это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Вид упорного непослушания, для которого нет видимых мотивов.

                                           Проявления упрямства:

     в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы;

     выступает как психологическая защита и имеет избирательный характер, т.е. ребёнок понял, что совершил ошибку, но не хочет в это признаваться, и поэтому " стоит на своём".

     Упрямство может стать чертой характера, если не принять меры к его преодолению. С течением времени оно порождает детскую лживость, может привести к расстройству нервной системы, неврозам, раздражительности.

     КАПРИЗЫ - это действия, которые лишены разумного основания, т.е. " Я так хочу и всё!!!". Они вызываются слабостью ребёнка и в определённой степени тоже выступают как форма самозащиты.

                                    Проявления капризов:

     в желании продолжить начатое действие даже в тех случаях, когда ясно, что оно бессмысленно, не приносит пользы;

     в недовольстве, раздражительности, плаче;

     в двигательном перевозбуждении.

Развитию капризов способствует неокрепшая нервная система.  

Читать подробнее...

  ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «ПОЙМИ МЕНЯ!»

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ	ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МОТИВЫ
Нарочитость непослушания	Я хочу быть в центре внимания
Проказы	Я жажду эмоциональных впечатлений
Эгоистические проявления	Всё на свете начинается с меня
Упрямство	Я требую независимости
Капризы	Я устал от избытка заказов, наказов и обязанностей
Агрессия	Я ищу способ самозащиты
Пассивность	Я не уверен, что я хорош, что у меня получится.
Аморальное поведение	Я копирую взрослых и примеряю жизнь на себя
Ёрничанье	Я хочу быть в центре внимания
Неусидчивость	В мире так много интересного
Обидчивость	Сигнал о нелюбви ко мне
Беспорядочность	Я хочу успеть всё и тороплюсь жить
Жалобы	Я измеряю меру справедливости
Лень	Я скучаю от неинтересности
Невнимательность	Я приветствую лишь значимое и близкое
Скука	Я ожидаю новых эмоций
Суета, беготня	Я даю выход энергии
Чрезмерная усидчивость	Я могу подолгу заниматься любимым делом
Неустойчивость моральных норм	Я пробую отношения на вкус

                      
 В детский сад без слез

     Детский сад – начало нового периода в жизни ребенка. Это резкое изменение привычного образа жизни. И далеко не все дети легко переносят эту перемену. Составляя прогноз длительности периода адаптации самостоятельно, необходимо учитывать, что он зависит от многих причин:

- От особенностей нервной системы.

- От состояния здоровья (особенностей протекания беременности и родов; заболеваний ребенка в 1-й год жизни);

- От резкого контраста между обстановкой, в которой ребенок привык, находится дома и той, в которой он находится в садике (несоответствие режима дня);

- От разности в методах воспитания у родителей и воспитателей.

     Самое главное условие прохождения успешной адаптации – готовность родителей, которым необходимо выработать положительный настрой на детский сад. Если вы верите, что это лучшее место для вашего ребенка, так же будет считать и ваш малыш, пусть пока на уровне внутренних ощущений.

     Готовьте ребенка к общению с другими детьми и взрослыми (посещайте детские площадки, ходите на праздники и дни рождения, приучайте к игре со сверстниками). Научите ребенка знакомиться с другими детьми, обращаться к ним, просить, а не отнимать игрушки, предлагать свои.

     Учите ребенка дома всем навыкам самообслуживания (при одевании помощь должна быть сведена к минимуму, поэтому тугие застежки, шнурки замените на молнии, липучки, кнопки).

     Постарайтесь соотнести режим ребенка дома к распорядку дня в садике.

     Повысьте роль закаливающих мероприятий.

     Не угрожайте ребенку детским садом, как наказанием за непослушание.

     Готовьте ребенка к временной разлуке с вами и дайте ему понять, что это неизбежно лишь потому, что он уже большой. Расскажите ребенку, что такое детский сад, зачем туда ходят детки, что они там делают. Малышей пугает неизвестность. Когда ребенок видит, что ожидаемые события происходят, как и было обещано, он чувствует себя увереннее.

     Рассказывайте родным и близким в присутствии ребенка о вашей радости. Говорите, что гордитесь своим ребенком, что его приняли в детский сад.

     Не нервничайте и не показывайте свою тревогу накануне поступления.

     Создайте спокойный, бесконфликтный климат в семье. Все время объясняйте ребенку, что он для вас, как прежде, дорог и любим.

     Разработайте, вместе с ним, несложную систему прощальных знаков и ему будет проще отпускать вас.

                               И вот ваш ребенок пришел в детский сад…

     Если вы учли все предыдущие рекомендации, то уже 90% самого сложного позади.              Теперь:

     В первое время соблюдайте режим кратковременного пребывания ребенка в детском саду, начиная с 2-х часов. Дайте ребенку возможность постепенно привыкнуть к новым условиям, людям, к отсутствию родителей.

     Можете дать ему с собой в садик «частичку» дома (любимую игрушку, книжку и т.п.).

     Ежедневно общайтесь с воспитателями, с целью выяснения, как вам скорректировать свои взаимоотношения с ребенком дома. Пусть воспитатели станут вашими помощниками.

     Берегите нервную систему ребенка (отложите на время походы в цирк, театр, гости).     Эмоционально поддерживайте ребенка. Теперь вы проводите с ним гораздо меньше времени, так компенсируйте это качеством общения.

     Как не надо вести себя родителям с ребенком, когда он начал посещать детский сад.

     В присутствии ребенка плохо говорить о детском саде или обсуждать связанные с ним проблемы (проясняйте ситуацию, тревожащую вас, в мягкой форме или через специалистов).

     Наказывать ребенка детским садом и в числе последних забирать домой.

     Наказывать за детские капризы. Обратите внимание: ребенок капризен и своеволен лишь тогда, когда ему действительно ничто не угрожает. Балуясь, он определяет до каких допустимых границ могут простираться его действия. При малейшем страхе он бежит искать защиты у взрослых, ведь своего опыта поведения у него еще нет. Поэтому родителям необходимо дать образец новых форм поведения в изменившихся условиях.

                                         Адаптация закончена, если:

     У ребенка стабильное положительное психоэмоциональное состояние в течение недели, т.е. ваш ребенок в основном пребывает в хорошем настроении, активно играет, хорошо кушает и спокойно спит;

     У него отсутствуют заболевания; есть динамика массы тела;

     Наблюдается динамика психомоторного развития.

     Наблюдайте за своим ребенком, прислушивайтесь к нему и он вам сам подскажет наиболее оптимальные для него воспитательные методы и приемы.

     Выполняйте данные рекомендации и тогда ваш ребенок легко, и без тяжелых переживаний справится с предстоящим испытанием, а его адаптация не будет мучительной ни для него, ни для вас.

Рекомендации для родителей по воспитанию                 гиперактивных детей

Большинство современных детей являются гиперактивными. Это связано с влиянием окружающей среды (телевизоры, компьютеры). Общаться с таким ребенком необходимо мягко и спокойно.

     Гиперактивный ребенок восприимчив как к позитивным, так и к негативным эмоциям. Поэтому, присоединившись к вашему настроению, он может впасть в эйфорию. В общении с такими детьми недопустим попустительский стиль поведения, т. к. гиперактивные дети сразу чувствуют ситуацию и начинают манипулировать взрослыми.

     В своих отношениях с ребёнком поддерживайте позитивную установку. Хвалите его в каждом случае, когда он этого заслуживает, подчёркивайте успехи. Это помогает укрепить уверенность ребёнка в своих силах.

       Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя».

       Говорите сдержанно, спокойно, мягко. (Окрики возбуждают ребёнка).

      Давайте ребёнку только одно задание на определённый отрезок времени, чтобы он мог его завершить.

     Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

  Поощряйте ребёнка за все виды деятельности, требующие концентрации внимания (например, работа с кубиками, конструктором, настольными играми, раскрашивание, чтение).

     Поддерживайте дома чёткий распорядок дня. Время приёма пищи, выполнения домашних дели сна ежедневно должно соответствовать этому распорядку.

     Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках и т.п. оказывает на ребёнка чрезмерное стимулирующее действие.

     Оберегайте ребёнка от утомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности.

     Давайте ребёнку возможность расходовать избыточную энергию. Полезна   ежедневная физическая активность на свежем воздухе – прогулки, бег, спортивные занятия (гимнастика, плавание, теннис, но не борьба или бокс, т.к. эти виды спорта травматичны).

      Помните о том, что присущая детям гиперактивность может удерживаться под разумным контролем с помощью перечисленных мер.

     Как и в общении с другими детьми, с гиперактивным ребенком взрослому необходимо быть особенно последовательным в воспитании. Запретов не должно быть много, но они должны быть четко сформулированными, продуманными. Ребенок должен четко знать, какие санкции последуют за нарушением запрета. Постепенно взрослый должен вырабатывать у себя умение перестраивать деструктивные действия ребенка на конструктивный лад. Например, если ребенок кричит, можно начать петь с ним его любимую песенку, постепенно снижая громкость голоса. Гиперактивному ребенку трудно переключиться с одного действия на другое. Поэтому необходимо заранее предупредить ребенка о начале новой деятельности. Причем очень хорошо, если это будет звонок будильника или кухонный таймер. В случае выполнения просьбы родителей ребенка необходимо поощрить (не обязательно материально).

     Усталость этих детей выражается в двигательном беспокойстве, часто принимаемом окружающими за активность. Утомление приводит к снижению самоконтроля. Поэтому стоит ограничивать время пребывания гиперактивных детей в местах скопления большого количества людей. Одно из важнейших условий успешного взаимодействия с гиперактивным – соблюдение режима дня. Все процедуры и виды деятельности должны быть заранее известны ребенку.

     Желательно выработать совместно с ребенком систему поощрений. Например, за каждое хорошее и своевременное выполненное действия ребенок получает жетоны, которые затем меняются на награды, в зависимости от интересов ребенка. Важно помнить, что в общении с гиперактивным ребенком взрослому необходимо сохранять спокойствие, т. к. эти дети в большей степени склонны к манипулированию. При подборе игр следует учитывать особенности гиперактивных детей: неумение выслушать и выполнить инструкцию. В играх этим детям трудно дождаться своей очереди и считаться с интересами других. Гиперактивный ребенок требует особо бережного отношения к себе из-за своей эмоциональности и ранимости.

   Снизить эмоциональное напряжение поможет легкий массаж, приятные тактильные ощущения, психогимнастические игры. Полезно обучить детей играм, которые смогли бы направить их избыточную энергию в позитивное русло. Например, родители могут обучить детей играть в пальчиковые игры. Кроме своего прямого назначения эти игры способствуют налаживанию отношений с ребенком. Одним из важнейших факторов, влияющих на выздоровления ребенка, является доброе, спокойное и последовательное отношение к нему. Необходимо помнить, что негативные методы воспитания неэффективны для этих детей. Особенности их нервной системы таковы, что порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок. Поэтому они не восприимчивы к выговорам и наказанию, но легко отвечают на малейшую похвалу.

                                                       И помните:

     Главное лекарство ребенка – это ваше полноценное общение с ним.

     Любое разногласие усиливает у малыша негативные проявления.

     Занимайтесь с ребенком рисованием.

     Читайте вместе с ребенком его любимые сказки.

     Поручите ребенку часть посильных домашних дел, которые ему необходимо выполнять ежедневно. Ни в коем случае не выполняйте их за него.

     Старайтесь ставить реальные задачи перед малышом. Не используйте завышенных или заниженных требований.

     Четко определите для ребенка рамки дозволенного.

      Вызывающее поведение вашего ребенка это способ привлечь ваше внимание. Дайте ему      позитивный способ общения, уделяйте ему больше времени. Учите его правилам взаимодействия.

     Используйте физическую нагрузку для расходования физической избыточной энергии ребенка, но не переутомляйте его.

     Найдите занятие, в котором бы ребенок хорошо разбирался. Это увлечение должно стать «полигоном успеха», в котором у него будет повышаться уверенность в себе. Главное, чтобы это занятие было действительно интересным для малыша.